A Era Vargas corresponde a fase da história do Brasil que se dividiu em três períodos:

• Governo Provisório (1930-1934)
• Governo Constitucional (1934-1937)
• Estado Novo (1937-1945)

Sabemos que esses períodos foram marcados pela figura de Getúlio Vargas, que ocupou a presidência da República por quinze anos.

Sendo assim, responda os exercícios que selecionamos sobre a Era Vargas!

Exercícios Era Vargas

1- Qual foi o acontecimento histórico que marcou o início do Governo Provisório de Getúlio Vargas?

a) Golpe de 1937
b) Independência do Brasil
c) Revolução de 1930
d) Proclamação da República

2- Quais foram as primeiras ações do Governo Provisório?

a) Fechamento do Senado e do Congresso, suspensão da Constituição de 1891 e deposição dos governadores.
b) Fechamento do Senado e do Congresso, suspensão da Constituição de 1824 e deposição dos governadores.
c) Fechamento do Senado e do Congresso, suspensão da Constituição de 1891 e demissão de grande parte dos oficiais do Exército.
d) Fechamento do Senado e do Congresso, suspensão da Constituição de 1891 e demissão de grande parte dos oficiais do Exército.

3- Qual foi a ação que marcou o início do Governo Constitucional de Getúlio Vargas?

a) A promulgação da Constituição de 1937.
b) A promulgação da Constituição de 1934.
c) A Revolução de 1930.
d) O golpe de 1937.

4- Quais foram os dois movimentos políticos que se destacaram durante o Governo Constitucional?

a) Aliança Nacional Militar (ANM) e Ação Integralista Combativa (AIC).
b) Ação Integralista Brasileira (AIB) e Aliança Nacional Militar (ANM).
c) Ação Integralista Combativa (AIC) e Aliança Nacional Libertadora (ANL).
d) Aliança Nacional Libertadora (ANL) e Ação Integralista Brasileira (AIB).

5-(Mackenzie/2004) Getúlio Vargas pôde, em 1937, inaugurar um novo governo, conhecido como Estado Novo. Sobre esse período, é correto afirmar que:

a) era caracterizado pelo exercício da democracia e das liberdades civis, em repúdio às ideias comunistas que ameaçavam a nação, dada a intenção desses grupos revolucionários de chegar ao poder por meio de um golpe.
b) diante da ameaça comunista, o Parlamento, as Assembleias Estaduais, assim como as Câmaras Municipais, passaram a legislar e a intervir em diversos assuntos da política nacional.
c) ocorreu a imposição de uma Constituição autoritária, influenciada pelas doutrinas fascistas que vigoravam em algumas nações europeias, o que representou o início de um período de ditadura.
d) dentro do novo regime, graças à subordinação das corporações sindicais ao Estado, que passou a controlar a ação dos trabalhadores, houve a conquista de direitos trabalhistas, resultado da boa vontade das elites empresariais.
e) a conjuntura econômica internacional contribuiu para a consolidação do Estado Novo, que, diante da crise que ainda persistia no setor cafeeiro, aumentou o seu papel interventor, buscando solucionar o problema das exportações nacionais.

6- Em 1935, a Aliança Nacional Libertadora (ANL) tentou promover um golpe de Estado contra o governo de Getúlio Vargas. Tal ação foi nomeada de:

a) Plano Cohen.
b) Intentona Comunista.
c) Revolução de 1930.
d) Ação Integralista.

7- (Unirio/2000) Na casa do beato Pedro Batista em Santa Brígida, na Bahia, D. Pedro II divide um espaço na parede com Getúlio Vargas. Este exemplo caracteriza um tipo de idealização da figura de mitos que ficaram sedimentados na memória popular. Podemos afirmar que Getúlio Vargas potencializou uma imagem de “pai dos pobres”, em grande parte devido às(aos):

_{(Schwarcz, Lília Moritz. As Barbas do Imperador. D. Pedro II: Um Monarca nos Trópicos. São Paulo, Cia das Letras, 1998 p. 322)}

a) medidas de caráter populista, atraindo as massas trabalhadoras.
b) medidas revolucionárias introduzidas com a reforma agrária.
c) restrições econômicas impostas aos industriais brasileiros.
d) restrições rígidas impostas à burguesia nacional e internacional.
e) discursos ufanistas disseminados entre os camponeses brasileiros.

8- O que foi o Plano Cohen?

a) Foi um suposto plano liberal de tomada de poder. Forjado pelos apoiadores de Vargas que desejavam sua permanência no comando do país, o Plano Cohen foi usado para comprovar a existência de uma suposta “ameaça liberal”.
b) Foi um suposto plano comunista de tomada de poder. Forjado pelos opositores de Vargas que desejavam sua permanência no comando do país, o Plano Cohen foi usado para comprovar a existência de uma suposta “ameaça comunista”.
c) Foi um plano comunista de tomada de poder. Descoberto pelos apoiadores de Vargas que desejavam sua permanência no comando do país, o Plano Cohen foi usado para comprovar a existência de uma “ameaça comunista”.
d) Foi um suposto plano comunista de tomada de poder. Forjado pelos apoiadores de Vargas que desejavam sua permanência no comando do país, o Plano Cohen foi usado para comprovar a existência de uma suposta “ameaça comunista”.

9- Qual foi a ação que marcou o início do Estado Novo?

a) A promulgação da Constituição de 1934.
b) A Revolução Constitucionalista de 1932.
c) A promulgação da Constituição de 1937.
d) A proclamação da República.

10- Assinale a alternativa que contenha as principais características do Estado Novo.

a) Industrialização; valorização do trabalho; criação das leis trabalhistas; censura; difusão da rádio; ampliação do acesso à educação; controle dos sindicatos.
b) Ruralização; valorização do trabalho; criação das leis trabalhistas; censura; difusão da rádio; ampliação do acesso à educação; controle dos sindicatos.
c) Industrialização; valorização do trabalho; criação das leis trabalhistas; censura; difusão da televisão; ampliação do acesso à educação; liberdade dos sindicatos.
d) Industrialização; valorização do trabalho; criação das leis trabalhistas; censura; difusão da rádio; restrição do acesso à educação; controle dos sindicatos; democracia.

Gabarito

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• Exercícios sobre a Independência do Brasil
• Exercícios sobre o Primeiro Reinado
• Exercícios Segundo Reinado

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A Era Napoleônica se caracterizou pela ascensão de Napoleão Bonaparte ao poder, em 1799 e sua queda, em 1815. Seu governo foi visto como o ideal para garantir a continuação da Revolução Francesa.

Selecionamos alguns exercícios sobre a Era Napoleônica para você medir seus conhecimentos. Vamos lá?

Exercícios Era Napoleônica

1- A Era Napoleônica é dividida em quais fases?

a) Diretório, Império Napoleônico e Governo dos Cem Dias.
b) Consulado, Império Napoleônico e Governo dos Cem Dias.
c) Consulado, Império Napoleônico e Diretório.
d) Consulado, Diretório e Governo dos Cem Dias.

2- Qual foi o evento histórico que marcou o início da Era Napoleônica?

a) Concordata com o Vaticano.
b) A morte do rei Luís XVI,
c) Tomada da Bastilha.
d) Golpe do 18 de Brumário.

3- Napoleão Bonaparte chegou ao poder de que forma?

a) Por meio de um golpe de Estado apoiado pela burguesia e pelos girondinos.
b) Por meio de um golpe de Estado apoiado pelo clero e pela nobreza.
c) Por meio de um golpe de Estado apoiado pelos monarcas franceses.
d) Por meio de um golpe de Estado apoiado pelo campesinato e senhores feudais.

4- A Era Napoleônica também pode ser chamada de:

a) Ditadura de Napoleão Bonaparte.
b) Governo democrático de Napoleão Bonaparte.
c) Sistema Napoleônico.
d) Revolução Francesa.

5- Qual foi uma das contribuições mais duradouras de Napoleão Bonaparte para a história?

a) O Código Civil Napoleônico que critica as transformações promovidas pela Revolução Francesa.
b) O Código Civil Napoleônico que contesta as transformações promovidas pela Revolução Francesa.
c) O Código Civil Napoleônico que legitima as transformações promovidas pela Revolução Francesa.
d) O Código Civil Napoleônico que legitima as transformações promovidas pela Era Napoleônica.

6- O que foi o Bloqueio Continental?

a) O Bloqueio Continental consistiu na proibição dos países americanos (que estavam sob o domínio de Napoleão) de comprar produtos britânicos.
b) O Bloqueio Continental consistiu na proibição dos países europeus (que estavam sob o domínio de Napoleão) de comprar produtos britânicos.
c) O Bloqueio Continental consistiu na proibição dos países europeus (que estavam sob o domínio de Napoleão) de comprar produtos austríacos.
d) O Bloqueio Continental consistiu na proibição dos países americanos (que estavam sob o domínio de Napoleão) de comprar produtos austríacos.

7-(Mackenzie SP/2000) Sobre o Período Napoleônico é correto afirmar que:

a) as campanhas napoleônicas apoiaram o movimento denominado Conjura dos Iguais e disseminaram os ideais do proletariado revolucionário francês.
b) de uma maneira geral, pode ser apontado como o momento em que se consolidaram as instituições burguesas na França.
c) Portugal, tradicional aliado da França, foi um dos primeiros países a aderir ao Bloqueio Continental em troca da ajuda na transferência da família real para a colônia Brasil.
d) o império foi marcado pelos acordos de paz com a Inglaterra, que via na França uma aliada na propaganda da mentalidade capitalista burguesa.
e) a ascensão do império de Bonaparte foi concretizada a partir dos acordos políticos na Península Ibérica, evitando as lutas nacionalistas e oposicionistas.

8-(UFTM MG/2004) Pode-se afirmar que a Era Napoleônica permitiu a consolidação da ordem burguesa porque

a) anulou o direito à propriedade privada e proibiu a organização de greves e sindicatos.
b) garantiu os princípios de igualdade jurídica e de liberdade, com a aprovação do Código Civil.
c) extinguiu a Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão do início da Revolução Francesa.
d) colocou em segundo plano os ideais iluministas ao implantar o Império e empreender guerras.
e) fortaleceu os grupos reacionários, favoráveis às medidas sociais do Período do Terror.

9- (UECE/2004) A respeito do governo exercido por Napoleão Bonaparte, na França, marque a opção FALSA:

a) Portugal e Espanha constituíam os principais aliados de Napoleão contra a Inglaterra;
b) o período napoleônico foi marcado por um Estado centralizado;
c) a coligação da Áustria, Prússia e Rússia conseguiu derrotar as tropas de Napoleão;
d) a Inglaterra se destacou como líder dos países que se opunham a Napoleão.

10-(UFC CE/2006) Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, uma realização de Napoleão Bonaparte, que representou uma consolidação das ideias da Revolução Francesa.

a) O impedimento do retorno do uso de títulos de nobreza, reivindicado pelos seus generais e pela burguesia francesa que desejava tornar-se a nova elite do país.
b) A criação do Código Civil, inspirado no direito romano e nas leis do período revolucionário, que, na sua essência, vigora até hoje na França.
c) A abolição da escravidão nas colônias francesas, reafirmando o princípio da liberdade presente na Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.
d) A realização de uma reforma agrária, prometida, mas não efetivada, pelos jacobinos, o que garantiu a popularidade de Napoleão entre os camponeses.
e) A criação da Constituição Civil do Clero, que proibiu toda forma de culto religioso no território francês.

Gabarito

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• Exercícios sobre o Iluminismo
• Exercícios sobre a Idade Moderna
• Exercícios sobre o Feudalismo

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A Revolução Francesa foi um período de grande agitação política e social que ocorreu na França entre os anos de 1789 e 1799.

Sendo assim, resolva as questões sobre Revolução Francesa que selecionamos especialmente para você!

Questões sobre Revolução Francesa

1- A Revolução Francesa foi o movimento responsável por provocar o fim:

a) do sistema absolutista.
b) do sistema feudal.
c) do sistema republicano.
d) da Era Napoleônica.

2- A Revolução Francesa é usada para marcar a transição da:

a) Idade Antiga para a Idade Média.
b) Idade Média para a Idade Moderna.
c) Idade Moderna para a Idade Contemporânea.
d) Idade Contemporânea para a Idade Moderna.

3- A Revolução Francesa representou a conquista do poder por parte:

a) dos senhores feudais.
b) da burguesia.
c) do clero.
d) da monarquia.

4- O ápice da Revolução Francesa foi a _____________________________ que ocorreu no dia 14 julho de 1789.

a) reforma da Bastilha
b) inauguração da Bastilha
c) construção da Bastilha
d) queda da Bastilha

5- A Revolução Francesa foi influenciada por qual movimento cultural que se desenvolveu na Europa durante o século XVIII?

a) Renascimento Cultural
b) Contracultura
c) Iluminismo
d) Contrarreforma

6- A Revolução Francesa é dividida em três fases. Quais são elas?

a) Primeira Fase, Segunda Fase e Terceira Fase.
b) Assembleia Nacional, Convenção Nacional e Diretório.
c) Assembleia Estadual, Convenção Estadual e Diretório.
d) Absolutismo, Liberalismo e Democracia.

7-(Fuvest) – Nas Revoluções Francesa (1789), Mexicana (1910), Russa (1917) e Chinesa (1949), há um elemento comum a todas. Trata-se da

a) presença imperialista.
b) ideologia socialista.
c) ideologia liberal.
d) participação do operariado.
e) participação do campesinato.

8- (UFSCar) – A queda na produção de cereais, às vésperas da Revolução Francesa de 1789, desencadeou uma crise econômica e social, que se manifestou

a) na alta dos preços dos gêneros alimentícios, na redução do mercado consumidor de manufaturados e no aumento do desemprego.
b) no aumento da exploração francesa sobre o seu império colonial, na reação da elite colonial e no início do movimento de independência.
c) no abrandamento da exploração senhorial sobre os servos, na divisão das terras dos nobres emigrados e na suspensão dos direitos constitucionais
d) na decretação, pelo rei absolutista, da lei do preço máximo dos cereais, na expansão territorial francesa e nas guerras entre países europeus.
e) na intensificação do comércio exterior francês e no aumento da exportação de tecidos para a Inglaterra, que foi compensada pela compra de vinhos ingleses.

9- (Fuvest) – A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, votada pela Assembléia Nacional Constituinte francesa, em 26 de agosto de 1789, visava

a) romper com a Declaração de Independência dos Estados Unidos, por esta não ter negado a escravidão.
b) recuperar os ideais cristãos de liberdade e igualdade, surgidos na época medieval e esquecidos na moderna.
c) estimular todos os povos a se revoltarem contra seus governos, para acabar com a desigualdade social.
d) assinalar os princípios que, inspirados no Iluminismo, iriam fundar a nova constituição francesa.
e) pôr em prática o princípio: a todos, segundo suas necessidades, a cada um, de acordo com sua capacidade.

10- (UNIME BA/2016) – Durante a Revolução Francesa, em 1789, foi aprovada a Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão.

No contexto histórico da época, esse documento

a) criou novas relações político-ideológicas que permitiram o triunfo do socialismo.
b) estabeleceu novas condições de produção, tornando mais justa a relação entre capital e trabalho.
c) demonstrou ambiguidade, ao não reconhecer o direito de liberdade aos escravos das colônias.
d) promoveu o direito de igualdade de gênero, estendendo o direito de voto às mulheres.
e) fortalecia a imagem paternal da realeza, ao considerar caber ao Estado promover o bem-estar social.

Gabarito

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• Questões sobre a Guerra Fria
• Exercícios sobre a Revolução Francesa

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A Revolução Francesa foi um movimento organizado pela burguesia mas que contou com a participação das classes urbanas e dos camponeses.

Selecionamos alguns exercícios sobre a Revolução Francesa para você responder. Vamos lá?

Exercícios sobre Revolução Francesa

1- A Revolução Francesa inaugurou qual fase da história?

a) Idade Antiga
b) Idade Média
c) Idade Moderna
d) Idade Contemporânea

2- Quais foram as fases da Revolução Francesa?

a) Monarquia Absolutista; Convenção Nacional; Diretório.
b) Monarquia Constitucional; Convenção Nacional; Diretório.
c) Monarquia Absolutista; Convenção Nacional; Direção.
d) Monarquia Constitucional; Convenção Nacional; Direção.

3- Qual foi o movimento intelectual que surgiu na Europa durante o século XVIII que impulsionou a Revolução Francesa?

a) Iluminismo
b) Renascimento
c) Fauvismo
d) Futurismo

4- Quais eram os três estamentos da sociedade francesa?

a) Primeira classe, segunda classe e terceira classe.
b) Primeiro diretório, segundo diretório e terceiro diretório.
c) Primeiro estado, segundo estado e terceiro estado.
d) Primeira fase, segunda fase e terceira fase.

5- Assinale a alternativa que contenha um dos acontecimentos mais marcantes da Revolução Francesa.

a) Queda de Constantinopla.
b) Tomada da Coroa britânica.
c) Tomada da Bastilha.
d) Queda do Império Romano do Ocidente.

6- (UFRGS) – Após a Revolução de 1789, a França viveu um período de grande instabilidade, marcado pelo radicalismo e pela constante ameaça externa. Assinale a alternativa correta em relação a esse período.

a) Com a queda da Bastilha, símbolo do autoritarismo real, os deputados da Assembleia Constituinte, aproveitando o momento político, proclamaram a República, pondo um termo final ao Antigo Regime.
b) Em meio ao caos provocado pela fuga do Rei e pela derrocada da Monarquia, iniciou-se, em Paris, a criação de uma sociedade baseada nos ideais socialistas, a Comuna de Paris.
c) o período conhecido como o Grande Terror foi protagonizado pelo jacobino Robespierre, que posteriormente foi derrubado por Napoleão, um general que se destacara por sua trajetória vitoriosa.
d) o golpe do 18 Brumário representou a queda do Diretório, regime que se pretendia representante dos interesses burgueses, mas que era inepto a governar.
e) Durante um curto período de tempo, após a queda da Bastilha, a França vivenciou uma Monarquia Constitucional, mas, na prática, o Rei ainda mantinha a mesma autoridade de antes.

7- (Fuvest) –Há controvérsias entre historiadores sobre o caráter das duas grandes revoluções do mundo contemporâneo, a Francesa de 1789 e a Russa de 1917; no entanto, existe consenso sobre o fato de que ambas:

a) fracassaram, uma vez que, depois de Napoleão, a França voltou ao feudalismo com os Bourbons e a União Soviética, depois de Gorbatchev, ao capitalismo.
b) geraram resultados diferentes das intenções revolucionárias, pois tanto a burguesia francesa quanto a russa eram contrárias a todo tipo de governo autoritário.
c) puseram em prática os ideais que as inspiraram, de liberdade e igualdade e de abolição das classes e do Estado.
d) efetivaram mudanças profundas que resultaram na superação do capitalismo na França e do feudalismo na Rússia.
e) foram marcos políticos e ideológicos, inspirando, a primeira, as revoluções até 1917, e a segunda, os movimentos socialistas até a década de 1970.

8- (Fuvest) –A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, votada pela Assembléia Nacional Constituinte francesa, em 26 de agosto de 1789, visava:

a) romper com a Declaração de Independência dos Estados Unidos, por esta não ter negado a escravidão.
b) recuperar os ideais cristãos de liberdade e igualdade, surgidos na época medieval e esquecidos na moderna.
c) estimular todos os povos a se revoltarem contra seus governos, para acabar com a desigualdade social.
d) assinalar os princípios que, inspirados no Iluminismo, iriam fundar a nova constituição francesa
e) pôr em prática o princípio: a todos, segundo suas necessidades, a cada um, de acordo com sua capacidade.

9- (UNIME BA/2016) – Durante a Revolução Francesa, em 1789, foi aprovada a Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão.

No contexto histórico da época, esse documento

a) criou novas relações político-ideológicas que permitiram o triunfo do socialismo.
b) estabeleceu novas condições de produção, tornando mais justa a relação entre capital e trabalho.
c) demonstrou ambiguidade, ao não reconhecer o direito de liberdade aos escravos das colônias.
d) promoveu o direito de igualdade de gênero, estendendo o direito de voto às mulheres.
e) fortalecia a imagem paternal da realeza, ao considerar caber ao Estado promover o bem-estar social.

10- (UNIFOR CE/2016) – A Revolução Francesa, ocorrida em 1789, que teve como ideais a liberdade, a igualdade e a fraternidade, marcou o advento de um novo paradigma estatal.

Sobre o assunto, pode-se afirmar que

a) trata-se do advento do Estado Absolutista, que surgiu como uma resposta aos movimentos socialistas da época.
b) trata-se do advento do Estado Liberal, que surgiu como uma resposta aos movimentos socialistas da época.
c) trata-se do advento do Estado Social, que surgiu como uma resposta às opressões vividas pelos operários, que não eram os donos do capital.
d) trata-se do advento do Estado Social, que surgiu como uma resposta ao absolutismo despótico.
e) trata-se do advento do Estado Liberal, que surgiu como uma resposta ao absolutismo despótico.

Gabarito

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• Exercícios sobre a Idade Moderna
• Exercícios sobre a Formação dos Estados Modernos
• Exercícios sobre o Iluminismo

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Sabemos que a Idade Antiga é uma fase da História da humanidade marcada pela surgimento de inúmeras civilizações, tanto no Oriente quanto no Ocidente.

Sendo assim, resolva alguns exercícios sobre a Antiguidade Oriental que selecionamos para você!

Exercícios Antiguidade Oriental

1- Quais foram as principais civilizações que se desenvolveram na Mesopotâmia durante a Antiguidade Oriental?

a) Sumérios, acádios, amoritas, assírios e romanos.
b) Sumérios, acádios, amoritas, assírios e caldeus.
c) Sumérios, gregos, amoritas, assírios e caldeus.
d) Sumérios, gregos, amoritas, assírios e romanos.

2- Assinale a alternativa que contenha as principais características da civilização fenícia.

a) Comércio marítimo; se destacaram nas técnicas de pinturas de telas; construíram navios fortes; criaram a técnica que originou o vidro transparente.
b) Comércio marítimo; se destacaram nas técnicas de pinturas de tecidos; construíram navios fortes; criaram a técnica que originou o plástico.
c) Comércio marítimo; se destacaram nas técnicas de pinturas de tecidos; construíram armamentos fortes; criaram a técnica que originou o vidro transparente.
d) Comércio marítimo; se destacaram nas técnicas de pinturas de tecidos; construíram navios fortes; criaram a técnica que originou o vidro transparente.

3- A Antiguidade é dividida em duas partes, de um lado a Clássica e de outro a Oriental. Quais foram as civilizações que se desenvolveram na Antiguidade Clássica?

a) Romanos e gregos.
b) Fenícios e hebreus.
c) Romanos e fenícios.
d) Gregos e hebreus.

4- Qual era a religião seguida pelos persas?

a) Catolicismo
b) Hinduísmo
c) Zoroastrismo
d) Budismo

5- A economia fenícia se baseava no:

a) Comércio marítimo, criação de ovelhas, pesca e cultivo de vinhas e olivas.
b) Comércio marítimo, artesanato, pesca e cultivo de vinhas e olivas.
c) Comércio marítimo, artesanato, criação de ovelhas e cultivo de vinhas e olivas.
d) Comércio marítimo, artesanato, pesca e cultivo de vinhas, olivas e milho.

6-(UFSM-RS) A região da Mesopotâmia ocupa lugar central na história da humanidade. Na Antiguidade, foi berço da civilização sumeriana devido ao fato de:

a) ser ponto de confluência de rotas comerciais de povos de diversas culturas.
b) ter um subsolo rico em minérios, possibilitando o salto tecnológico da idade da pedra para a idade dos metais.
c) apresentar um relevo peculiar e favorável ao isolamento necessário para o crescimento socioeconômico.
d) possuir uma área agricultável extensa, favorecida pelos rios Tigre e Eufrates.
e) abrigar um sistema hidrográfico ideal para a locomoção de pessoas e apropriado para desenvolvimento comercial.

7-(UFRN) As sociedades que, na Antiguidade, habitavam os vales dos rios Nilo, Tigre e Eufrates tinham em comum o fato de:

a) terem desenvolvido um intenso comércio marítimo, que favoreceu a constituição de grandes civilizações hidráulicas.
b) serem povos orientais que formaram diversas cidades-estado, as quais organizavam e controlavam a produção de cereais.
c) haverem possibilitado a formação do Estado a partir da produção de excedentes, da necessidade de controle hidráulico e da diferenciação social.
d) possuírem, baseados na prestação de serviço dos camponeses, imensos exércitos que viabilizaram a formação de grandes impérios milenares.

8-(FCL-SP) Examine as proposições e responda de acordo com o código.

I. A região que compreendia a Mesopotâmia, entre os rios Tigre e Eufrates e atualmente parte do Iraque, foi habitada entre 3200 e 2000 a.C. por diferentes povos semitas, entre os quais se incluíam os sumérios.

II. A cidade de Babel, capital do império de Hamurábi, desenvolveu-se e abrigou parte da civilização babilônica antes do nascimento de Cristo.

III. Outro importante rei babilônico, em cujo império foram construídas grandes obras arquitetônicas, foi Nabucodonosor, que também viveu antes do nascimento de Cristo.

a) Todas as proposições são verdadeiras.
b) Apenas as proposições I e II são verdadeiras.
c) Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
d) Apenas as proposições II e III são verdadeiras.
e) Todas as proposições são falsas.

9-(UFC-CE) Leia com atenção as afirmativas a seguir sobre as condições sociais, políticas e econômicas da Mesopotâmia.

I – As condições ecológicas explicam por que a agricultura de irrigação era praticada através de uma organização individualista.

II – Na economia da Baixa Mesopotâmia, a fome e as crises de subsistência eram frequentes, causadas pela irregularidade das cheias e também das guerras.

III – Na Suméria, os templos e ziggurats foram construídos graças à riqueza que os sacerdotes administravam à custa do trabalho de grande parte da população.

IV – A presença dos rios Tigre e Eufrates possibilitou o desenvolvimento da agricultura e da pecuária e também a formação do primeiro reino unificado da história.

Sobre as alternativas anteriores, é correto afirmar:

a) I e II são verdadeiras.
b) II e IV são verdadeiras.
c) I e IV são verdadeiras.
d) I e III são verdadeiras.
e) II e III são verdadeiras.

Gabarito

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• Exercícios sobre Idade Média
• Exercícios sobre Pré-História
• Exercícios sobre a Idade Moderna

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Sabemos que o Renascimento foi um movimento cultural, intelectual e artístico que surgiu na Itália durante o século XIV e vigorou até o século XVI.

Sendo assim, responda os exercícios sobre o Renascimento que selecionamos para você!

Exercícios sobre o Renascimento

1- O Renascimento é visto como um importante movimento que envolveu as seguintes áreas:

a) Filosofia, religião e ciência.
b) Filosofia, literatura e ciência.
c) Religião, literatura e ciência.
d) Filosofia, literatura e religião.

2- O Renascimento destacou sua característica laica ao evidenciar o:

a) comunismo
b) liberalismo
c) cristianismo
d) humanismo

3- No campo das artes, o Renascimento representou um resgate:

a) Ao classicismo
b) Ao barroco
c) À arte românica
d) À arte sacra

4- Qual foi o berço do Renascimento?

a) França
b) Espanha
c) Itália
d) Grécia

5- (Uneb-BA) – Leia atentamente os relatos a seguir:

“O pintor que trabalha rotineira e apressadamente, sem compreender as coisas, é como o espelho que absorve tudo o que encontra diante de si, sem tomar conhecimento”.

“Experiência, mãe de toda a certeza”

“Só o pintor universal tem valor”

São trechos de Leonardo da Vinci, personagem destacada do Renascimento. Neles, o autor exalta compreensão, experiência, universalismo, valores que marcaram o:

a) Teocentrismo, como princípio básico do pensamento moderno.
b) Epicurismo, em alusão aos princípios dominantes na Idade Média.
c) Humanismo, como postura ideológica que configurou a transição para a Idade Moderna.
d) Confucionismo, por sua marcada oposição ao conjunto dos conhecimentos orientais.
e) Escolasticismo, dado que admitia a fé como única fonte de conhecimento.

6- (UEL) – O Renascimento, amplo movimento artístico, literário e científico, expandiu-se da Península Itálica por quase toda a Europa, provocando transformações na sociedade. Sobre o tema, é correto afirmar que:

a) o racionalismo renascentista reforçou o princípio da autoridade da ciência teológica e da tradição medieval.
b) houve o resgate, pelos intelectuais renascentistas, dos ideais medievais ligados aos dogmas do catolicismo, sobretudo da concepção teocêntrica de mundo.
c) nesse período, reafirmou-se a ideia de homem cidadão, que terminou por enfraquecer os sentimentos de identidade nacional e cultural, os quais contribuíram para o fim das monarquias absolutas.
d) o humanismo pregou a determinação das ações humanas pelo divino e negou que o homem tivesse a capacidade de agir sobre o mundo, transformando-o de acordo com sua vontade e interesse.
e) os estudiosos do período buscaram apoio no método experimental e na reflexão racional, valorizando a natureza e o ser humano.

7-(UEL 2015) – Nas obras Commentariolus e Revolução das Orbes Celestes, Nicolau Copérnico formulou uma teoria que desafiou os dogmas da Igreja Católica Apostólica Romana, ao conceber um novo modelo.

Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, os valores culturais do Renascimento.

a) Coloquialismo, fundamentalismo e escatologia.
b) Formalismo, relativismo e misticismo.
c) Gnosticismo, hermetismo e sofismo.
d) Heliocentrismo, antropocentrismo e racionalismo.
e) Teocentrismo, aristotelismo e quiliasmo.

8- (FUVEST-2008) – Nos séculos XIV e XV, a Itália foi a região mais rica e influente da Europa. Isso ocorreu devido à

a) iniciativa pioneira na busca do caminho marítimo para as Índias.
b) centralização precoce do poder monárquico nessa região.
c) ausência completa de relações feudais em todo o seu território.
d) neutralidade da península itálica frente à guerra generalizada na Europa.
e) combinação de desenvolvimento comercial com pujança artística.

9-(UESPI/2008) O Renascimento contou com a participação de mecenas que financiavam obras de grandes artistas da época. Além disso, recebeu forte influência cultural dos:

a) fenícios.
b) gregos.
c) egípcios.
d) judeus.
e)sumérios.

10- (UNICAMP 2012) – De uma forma inteiramente inédita, os humanistas, entre os séculos XV e XVI, criaram uma nova forma de entender a realidade. Magia e ciência, poesia e filosofia misturavam-se e auxiliavam-se, numa sociedade atravessada por inquietações religiosas e por exigências práticas de todo gênero.

(Adaptado de Eugenio Garin, Ciência e vida civil no Renascimento italiano. São Paulo: Ed. Unesp, 1994, p. 11.)

Sobre o tema, é correto afirmar que:

a) O pensamento humanista implicava a total recusa da existência de Deus nas artes e na ciência, o que libertava o homem para conhecer a natureza e a sociedade.
b) A mistura de conhecimentos das mais diferentes origens – como a magia e a ciência – levou a uma instabilidade imprevisível, que lançou a Europa numa onda de obscurantismo que apenas o Iluminismo pôde reverter.
c) As transformações artísticas e políticas do Renascimento incluíram a inspiração nos ideais da Antiguidade Clássica na pintura, na arquitetura e na escultura.
d) As inquietações religiosas vividas principalmente ao longo do século XVI culminaram nas Reformas Calvinista, Luterana, Anglicana e finalmente no movimento da Contrarreforma, que defendeu a fé protestante contra seus inimigos.

Gabarito

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• Exercícios sobre Idade Média
• Exercícios sobre Pré-História
• Exercícios sobre o Iluminismo

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As Grandes Navegações foram expedições marítimas que ocorreram durante os séculos XV e XVI. Elas foram fundamentais para o desenvolvimento do continente europeu.

Sendo assim, selecionamos alguns exercícios sobre Grandes Navegações para você responder. Vamos lá?

Exercícios Grandes Navegações

1-As Grandes Navegações foram expedições que ocorreram durante a:

a) Idade Antiga
b) Idade Média
c) Idade Moderna
d) Idade Contemporânea

2- As Grandes Navegações se inserem em qual contexto?

a) As Grandes Navegações se inserem no contexto da ascensão da burguesia, do Renascimento Comercial e Urbano e da Formação das Monarquias Nacionais.
b) As Grandes Navegações se inserem no contexto da ascensão dos senhores feudais, do Renascimento Comercial e Urbano e da Formação das Monarquias Nacionais.
c) As Grandes Navegações se inserem no contexto da ascensão da burguesia, do Iluminismo e da Formação das Monarquias Nacionais.
d) As Grandes Navegações se inserem no contexto da ascensão da burguesia, do Renascimento Comercial e Urbano e da Formação das Repúblicas Modernas.

3- Quais foram os fatores que contribuíram para o advento das Grandes Navegações?

a) Aperfeiçoamento das técnicas de navegação; desejo por metais preciosos; descobrimento de novas técnicas de plantio.
b) Aperfeiçoamento das técnicas de plantio; desejo por metais preciosos; descobrimento de novas rotas comerciais.
c) Aperfeiçoamento das técnicas de navegação; apogeu do feudalismo; descobrimento de novas rotas comerciais.
d) Aperfeiçoamento das técnicas de navegação; desejo por metais preciosos; descobrimento de novas rotas comerciais.

4- Quais foram os primeiros países que se lançaram ao mar durante as Grandes Navegações?

a) Portugal e França.
b) Portugal e Espanha.
c) França e Inglaterra.
d) Espanha e Inglaterra.

5- Qual é o nome do local que se tornou referência nos estudos sobre navegação durante o século XV?

a) Escola Infante
b) Escola Marítima
c) Escola de Sagres
d) Escola Algarve

6- Assinale a alternativa que contenha as principais consequências das Grandes Navegações.

a) Dizimação de milhares de grupos europeus; imposição do modo de vida europeu aos povos dominados; escravidão; violência; milhares de mortes de africanos escravizados; incorporação cultural.
b) Dizimação de milhares de etnias indígenas; imposição do modo de vida europeu aos povos dominados; escravidão; violência; desenvolvimento do continente africano; incorporação cultural.
c) Dizimação de milhares de etnias indígenas; imposição do modo de vida europeu aos povos dominados; escravidão; violência; milhares de mortes de africanos escravizados; incorporação cultural.
d) Dizimação de milhares de etnias indígenas; imposição do modo de vida europeu aos povos dominados; escravidão; respeito á diversidade; milhares de mortes de africanos escravizados; incorporação cultural.

7- (Cesgranrio) Acerca da expansão marítima comercial implementada pelo Reino Português, podemos afirmar que:

a) a conquista de Ceuta marcou o início da expansão, ao possibilitar a acumulação de riquezas para a manutenção do empreendimento.
b) a conquista da Baía de Argüim permitiu a Portugal montar uma feitoria e manter o controle sobre importantíssima rota comercial intra-africana.
c) a instalação da feitoria de São Paulo de Luanda possibilitou a montagem de grande rede de abastecimento de escravos para o mercado europeu.
d) o domínio português de Piro e Sidon e o conseqüente monopólio de especiarias do Oriente Próximo tornaram desinteressante a conquista da Índia.
e) a expansão da lavoura açucareira escravista na Ilha da Madeira, após 1510, aumentou o preço dos escravos, tanto nos portos africanos, quanto nas praças brasileiras.

8-(Cesgranrio) O descobrimento do Brasil foi parte do plano imperial da Coroa Portuguesa, no século XV. Embora não houvesse interesse específico de expansão para o Ocidente,…

a) a posse de terras no Atlântico ocidental consolidava a hegemonia portuguesa neste Oceano.
b) o Brasil era uma alternativa mercantil ao comércio português no Oriente.
c) o desvio da esquadra de Cabral seguia a mesma inspiração de Colombo para chegar às Índias.
d) a procura de terras no Ocidente foi uma reação de Portugal ao Tratado de Tordesilhas, que o afastava da América.
e) essa descoberta foi mero acaso, provocado pelas intempéries que desviaram a esquadra da rota da Índia.

9-(Cesgranrio) Com a expansão marítima dos séculos XV/XVI, os países ibéricos desenvolveram a idéia de “império ultramarino” significando:

a) a ocupação de pontos estratégicos e o domínio das rotas marítimas, a fim de assegurar a acumulação do capital mercantil.
b) o estabelecimento das regras que definem o Sistema Colonial nas relações entre as metrópoles e as demais áreas do “império” para estabelecer as idéias de liberdade comercial.
c) a integração econômica entre várias partes de cada “império” através do comércio intercolonial e da livre circulação dos indivíduos.
d) a projeção da autoridade soberana e centralizadora das respectivas coroas e sobre tudo e todos situados no interior desse “império”.
e) a junção da autoridade temporal com a espiritual através da criação do Império da Cristandade.

10-(Fuvest) “Para o conjunto da economia europeia, no século XVI, caracterizada pela produção em crescimento e pelo aumento das transações mercantis, ao lado de um novo crescimento de sua população, o efeito mais importante dos grandes descobrimentos foi a alta geral dos preços…”

O efeito a que o texto se refere foi provocado:

a) pelo grande afluxo de metais preciosos.
b) pela ampliação da área de produção agrícola.
c) pela redução do consumo de produtos manufaturados.
d) pela descoberta de novas rotas comerciais no Oriente.
e) pelo deslocamento do eixo comercial para o mediterrâneo.

Gabarito

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Sabemos que a Guerra Fria foi uma disputa ideológica que ocorreu no decorrer do século XX, após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945).

Sendo assim, responda os exercícios sobre a Guerra Fria que selecionamos para você!

Exercícios Guerra Fria

1- A Guerra Fria ocorreu em qual período?

a) 1947-1991
b) 1945-1990
c) 1964-1985
d) 1914-1918

2- A Guerra Fria foi uma guerra ideológica entre quais países?

a) Cuba e Estados Unidos.
b) União Soviética e Inglaterra.
c) França e Estados Unidos.
d) Estados Unidos e União Soviética.

3- A Guerra Fria foi um conflito que estabeleceu a polarização do mundo em dois grandes blocos:

a) Capitalismo e liberalismo.
b) Comunismo e socialismo.
c) Capitalismo e socialismo.
d) Socialismo e cristianismo.

4- O socialismo foi adotado pelos países influenciados por qual país?

a) Estados Unidos
b) União Soviética
c) Inglaterra
d) França

5- O capitalismo foi adotado pelas nações influenciadas por qual país?

a) União Soviética
b) Inglaterra
c) Estados Unidos
d) França

6- (FMU-SP) O Pacto de Varsóvia, criado em 1955 e extinto em 1991, teve como principal objetivo:

a) Reunir os países socialistas como a Alemanha Oriental e a Alemanha Ocidental contra a OTAN.
b) Consolidar a influência soviética sobre os países da Europa Oriental.
c) Conter a influência soviética sobre os países da Europa Oriental.
d) Consolidar a influência socialista na Europa Ocidental.
e) Consolidar a influência capitalista na Europa Oriental.

7-  (TERESA D’ÁVILA) – A “Guerra Fria” foi a expressão utilizada para caracterizar um tipo de política externa decorrente da:

a) Polarização do mundo em dois blocos político-militares, entre as duas guerras mundiais.
b) Polarização do mundo em blocos interessados na exploração e posse da Sibéria.
c) Polarização do mundo em dois blocos político-militares, após a Segunda Guerra Mundial.
d) Polarização do mundo em dois blocos liderados pela Alemanha, Itália e Japão. De um lado a Inglaterra, Rússia, Estados Unidos e França de outro.
e) A disputa das áreas árticas e antárticas, após a Segunda Guerra Mundial.

8- (Unesp 2005) – Nas décadas de 1960 e 1970, a relação dos EUA com a América Latina

a) caracterizou-se pela ausência de investimentos econômicos significativos, uma vez que a região oferecia menores oportunidades de lucro do que os chamados tigres asiáticos.
b) alterou-se quando os norte-americanos condicionaram a ajuda financeira aos relatórios de organizações internacionais que avaliavam o respeito aos direitos humanos e à democracia. c) desenvolveu-se de acordo com o programa do Departamento de Estado Norte-americano, com o objetivo de suplantar o domínio político e cultural dos países europeus na região.
d) particularizou-se pela aplicação da “política da boa vizinhança”, que objetivava industrializar e desenvolver o sul do continente, ainda que sob o controle dos norteamericanos.
e) pautou-se por um clima tenso, sobretudo depois da subida ao poder de Fidel Castro e da crise dos mísseis na baía dos Porcos.

9-(Pucrs 2007) – A Queda do Muro de Berlim, em 1989, significou, SIMBOLICAMENTE,

a) a vitória do comunismo na República Democrática Alemã.
b) a alteração nas relações político-ideológicas entre Estados Unidos e União Soviética.
c) o início da globalização econômica, com a criação do Mercado Comum Europeu.
d) o isolamento da Alemanha oriental no cenário europeu e internacional.
e) a fuga de mão-de-obra da parte ocidental para a parte oriental da Alemanha.

10-(Enem) – Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética não foram um período homogêneo único na história do mundo. […] Dividem-se em duas metades, tendo como divisor de águas o início da década de 70. Apesar disso, a história deste período foi reunida sob um padrão único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda da União Soviética.

HOBSBAWM, Eric J. A era dos extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.

O período citado no texto e conhecido por Guerra Fria pode ser definido como aquele momento histórico em que houve:

a) corrida armamentista entre as potências imperialistas europeias ocasionando a Primeira Guerra Mundial.
b) domínio dos países socialistas do Sul do globo pelos países capitalistas do Norte.
c) choque ideológico entre a Alemanha Nazista/União Soviética Stalinista, durante os anos 1930.
d) disputa pela supremacia da economia mundial entre o Ocidente e as potências orientais, como a China e o Japão.
e) constante confronto das duas superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial.

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Sabemos que Holocausto é o termo usado para se referir ao assassinato em massa de milhares de pessoas praticado pelos nazistas.

Sendo assim, a equipe do Ler e Aprender selecionou alguns exercícios sobre o Holocausto para você responder. Vamos lá?

Exercícios sobre Holocausto

1- O Holocausto foi o genocídio de milhares de pessoas durante a:

a) Segunda Guerra Mundial (1939-1945).
b) Primeira Guerra Mundial (1914-1918).
c) Revolução Russa (1917).
d) Revolução dos Cravos (1974).

2- Qual foi o principal grupo exterminado durante o Holocausto?

a) Mulheres
b) Negros
c) Homossexuais
d) Judeus

3- O Holocausto foi uma prática que ocorreu a partir do discurso de:

a) Benito Mussolini
b) Adolf Mussolini
c) Adolf Hitler
d) Benito Hitler

4- O _________________________ era uma característica presente no programa do partido nazista.

a) cristianismo
b) antissemitismo
c) islamismo
d) comunismo

5- Durante o Holocausto surgiram ____________________________, locais responsáveis por praticar o extermínio em massa dos indivíduos considerados inferiores aos alemães.

a) os campos de concentração
b) os campos de extermínio
c) as prisões antissemitas
d) as prisões

6- (UFSCAR 2008) “Esse mundo novo de extermínio em massa e aniquilação cultural patrocinados pelo Estado deu origem a um novo termo – genocídio, que surgiu em 1944 (…)” (Mark Mazower. “Continente sombrio”. SP: Companhia das Letras, 2001.)

O termo genocídio foi historicamente cunhado com o extermínio:

a) dos anarquistas ucranianos durante a revolução bolchevique.
b) dos judeus durante a vigência do nazismo.
c) dos romenos no seu processo de independência.
d) dos etíopes na invasão italiana.
e) dos zulus durante o governo racista da África do Sul.

7-(FATEC SP/2005) Até setembro de 1944, não existiam crianças em Auschwitz: eram todas mortas a gás na chegada. Depois dessa data, começaram a chegar famílias inteiras de poloneses: todos eles foram tatuados, inclusive os recém-nascidos.

(Primo Levi, Os afogados e os sobreviventes.)
O texto acima refere-se

a)ao chamado holocausto do povo palestino.
b)ao chamado holocausto do povo judeu.
c)à Primeira Guerra Mundial e à política de Anschluss.
d)à Segunda Guerra Mundial e à política de Anschluss.
e)ao terror retratado pelo palestino Levi ao ver seu povo sendo dominado pelos ingleses.

8-(UFU 2007) [modificada] O depoimento a seguir, escrito por uma pesquisadora polonesa em 1985, relembra momentos de sua adolescência entre judeus em Varsóvia. Trecho 1: anos finais da década de 1930; trecho 2: meados da década de 1940.

Trecho 1

“Àquela época, era difícil para qualquer um ingressar na escola de medicina da Universidade de Varsóvia – para uma moça ou um rapaz judeu, era quase impossível. Embora as universidades polonesas não tivessem chegado a adotar a exclusão total, havia não obstante uma clara restrição extra-oficial ao número de judeus admitidos como alunos, em especial nos cursos que preparavam profissionais liberais, como o de medicina.”

Trecho 2

“Os guardas obrigam mais e mais pessoas a entrarem, até que fica difícil respirar. Crianças gritam, homens praguejam e blasfemam, uma pessoa fica histérica. – Vamos botar essas três judias pra fora! – exclama de repente uma mulher. – Estaremos bem melhor sem elas. Uma forte reprimenda faz com que ela se cale. – Mais uma palavra – um homem mutilado diz asperamente – e quem vai ser jogada pra fora é você.” BAUMAN, Janina. “Inverno na Manhã. Uma jovem no Gueto de Varsóvia”. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2005, p. 17 e 198.

Considerando a narrativa apresentada e o contexto a que se refere, assinale a alternativa correta.

a) A perseguição nazista aos judeus não causou inicialmente muita estranheza, pois diferentes práticas antissemitas eram comuns no dia a dia em várias partes da Europa.
b) O catolicismo e o anglicanismo eram muito difundidos na Polônia já naquela época. Fato este que justificava o forte preconceito contra outras religiões, até mesmo antes do surgimento do nazismo.
c) O convívio entre praticantes de diferentes religiões é indesejável, sobretudo em regiões com culturas tradicionais ou em espaços muito habitados, devido ao risco de violências.
d) Hostilidades, restrições e perseguições são sempre lembradas por escritores que viveram o holocausto, mas não se repetem atualmente devido à grande tolerância religiosa.
e) Na Polônia, o antissemitismo e o holocausto foram conduzidos pelos próprios poloneses católicos.

9- O que foi a “solução final”, uma medida nazista adotada durante o Holocausto?

a) Foi uma plano genocida que tinha como objetivo matar todos os judeus, arianos, ciganos, testemunhas de jeová e todos os outros grupos considerados inferiores aos alemães que habitavam a Europa
b) Foi uma plano genocida que tinha como objetivo matar todos os judeus, ciganos, testemunhas de jeová e todos os outros grupos considerados inferiores aos alemães que habitavam a Ásia.
c) Foi uma plano genocida que tinha como objetivo matar todos os judeus, ciganos, testemunhas de jeová e todos os outros grupos considerados inferiores aos alemães que habitavam a Europa.
d) Foi uma plano genocida que tinha como objetivo matar todos os judeus, arianos, ciganos, antissemitas e todos os outros grupos considerados inferiores aos alemães que habitavam a Europa.

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• Exercícios sobre a Revolta da Vacina
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Sabemos que a Revolta da Vacina foi um levante popular que ocorreu em 1904, na então capital federal, Rio de Janeiro.

Sendo assim, responda os exercícios sobre a Revolta da Vacina que selecionamos para você!

Exercícios sobre a Revolta da Vacina

1- A Revolta da Vacina foi uma rebelião popular que tinha como objetivo:

a) Lutar contra a criação do Sistema Único de Saúde (SUS).
b) Lutar contra a campanha de dedetização pública
c) Lutar contra a campanha de vacinação pública direcionada aos descendentes de escravos.
d) Lutar contra a campanha de vacinação pública.

2-Qual era o nome do médico que articulou a campanha de vacinação pública que ocorreu na cidade do Rio de Janeiro, em 1904?

a) Oswaldo Cruz
b) Reginaldo Cruz
c) Pedro Gadelha
d) Oswaldo Gadelha

3- Qual era o objetivo da Revolta da Vacina?

a) Erradicar a gripe suína.
b) Erradicar o zika vírus.
c) Erradicar a varíola.
d) Erradicar a gripe.

4- Quais eram as medidas que a Lei da Vacina Obrigatória de 1904, determinavam?

a) Autorizava os funcionários da saúde a vacinarem todos os brasileiros a partir dos seis meses de idade contra a gripe suína, sob pena de multas e demissões.
b) Autorizava os funcionários da saúde a vacinarem todos os brasileiros a partir dos seis meses de idade contra a varíola, sob pena de multas e demissões.
c) Autorizava os funcionários da saúde a vacinarem todos os brasileiros a partir dos 18 anos de idade contra o zika vírus, sob pena de multas e demissões.
d) Autorizava os funcionários da saúde a vacinarem todos os brasileiros a partir dos seis meses de idade contra a gripe, sob pena de multas e demissões.

5- O final do século XIX e início do XX foi marcado pela eclosão de várias epidemias no Brasil. Marque a alternativa que contenha as doenças que infestaram o país.

a) Peste bubônica, malária, febre amarela e zika vírus.
b) Gripe, malária, febre amarela e varíola.
c) Peste bubônica, gripe suína, febre amarela e varíola.
d) Peste bubônica, malária, febre amarela e varíola.

6- (Unitau) – No governo Rodrigues Alves (1902-1906), ocorreu a revolta da vacina, que estava contextualizada:

a) na modernização e no saneamento do Rio de Janeiro.
b) na modernização e no saneamento do Brasil como um todo.
c) no combate às doenças epidêmicas promovido pela ONU.
d) na recepção aos imigrantes.
e) na oposição entre os setores rural e urbano.

7-  (UNIFOR CE/1999) – O movimento popular conhecido como Revolta da Vacina (1904) tem início no Rio de Janeiro após a aprovação da lei que torna obrigatória a vacina contra a varíola. 

Na raiz da Revolta está a

a) rebelião dos marinheiros, que ocorreu em unidades da Marinha brasileira no Rio de Janeiro.
b) insatisfação de setores militares que pregavam a moralização da política e defendiam o capital nacional.
c) extinção da Guarda Nacional, causando agitação nos quartéis cariocas.
d) organização da Coluna Prestes que nascia da reunião dos grupos de militares liderados por Miguel Costa e o capitão Luís Carlos Prestes.
e) reurbanização do centro da cidade feita pelo prefeito Pereira Passos com o apoio do presidente Rodrigues Alves.

8- (Cesgranrio) O governo Rodrigues Alves (1902-1906) foi responsável pelos processos de modernização e urbanização da Capital Federal – Rio de Janeiro. Coube ao prefeito Pereira Passos a urbanização da cidade e ao Dr. Oswaldo Cruz o saneamento, visando a combater principalmente a febre amarela, a peste bubônica e a varíola. Essa política de urbanização e saneamento público, apesar de necessária e modernizante, encontrou forte oposição junto à população pobre da cidade e à opinião pública porque:

a) mudava o perfil da cidade e acabava com os altos índices de mortalidade infantil entre a população pobre.
b) transformava o centro da cidade em área exclusivamente comercial e financeira e acabava com os infectos quiosques.
c) desabrigava milhares de famílias, em virtude da desapropriação de suas residências, e obrigava a vacinação antivariólica.
d) provocava o surgimento de novos bairros que receberiam, desde o início, energia elétrica e saneamento básico.
e) implantava uma política habitacional e de saúde para as novas áreas de expansão urbana, em harmonia com o
programa de ampliação dos transportes coletivos.

9- (Fac. Cultura Inglesa SP/2014) – À margem da pretensa civilização, essa camada da população era submetida a condições de trabalho subumanas, mergulhada no analfabetismo e morrendo por causa de doenças como febre amarela, peste bubônica, varíola […].

O projeto de reforma urbana do Rio de Janeiro, conhecido como “Bota Abaixo” e implantado pelo prefeito Pereira Passos, e a política sanitarista do dr.

Osvaldo Cruz desencadearam um movimento popular na capital da República. Trata-se da

a) Revolta da Chibata.
b) Revolta da Vacina.
c) Guerra do Contestado.
d) Guerra de Canudos.
e) Revolta de Juazeiro.

10- (PAES MG/2004) NÃO foi fator que contribuiu para a Revolta da Vacina (agosto de 1904):

a)as profundas frustrações socioeconômicas da população, acumuladas desde o Governo de Campos Sales.
b)o boato divulgado pela oposição ao Governo Federal de que a vacina, além de não imunizar, representava um risco de vida e um meio de contágio.
c)a insatisfação social acentuada com a implantação de projetos de embelezamento do Rio de Janeiro, destruindo cortiços e afastando a população pobre para a periferia.
d)a depredação do patrimônio público e particular e a indicação do sanitarista Osvaldo Cruz para comandar o trabalho de erradicação das epidemias no Rio de Janeiro.

Gabarito

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• Exercícios sobre a Independência do Brasil
• Exercícios sobre o Primeiro Reinado
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